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2017年上半年沙龙国际证考试《中学教育教学知识与能力》真题及答案解析

2017-05-17 17:18:05    分发布   来源:
2017年上半年沙龙国际证考试《中学教育教学知识与能力》真题及答案解析
2017年上半年中小学和幼儿园
沙龙国际考试
[教育知识与能力(中学)]
(考试时间:120分钟满分:150分)
 
题号一二三四总分统分人签字
得分
 
得分评卷人
一、单项选择题(本大题21小题,每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
 
1.在教育史上,重视实科教育,主张学生学习的自觉性,强调教育为完满生活做准备的教育家是()
 
A.夸美纽斯B.赫尔巴特
 
C.斯宾塞D.杜威
 
2.儿童身心发展存在高速发展期,某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?()
 
A.顺序性B.阶段性
 
C.个别差异性D.不平衡性
 
3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是()
 
A.《论语》B.《学记》
 
C.《孟子》D.《大学》
 
4.在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能,生活更加充实幸福的观点属于()
 
A.个人本位论B.社会本位论
 
C.知识本位论D.能力本位论
 
5.世界各国的学制存在着差异,但在入学年龄,中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据()
 
A.社会政治经济制度B.生产力发展水平
 
C.青少年身心发展规律D.民族和文化传统
 
6.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度,在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是()
 
A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横向式
 
7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于()
 
A.国家课程B.地方课程
 
C.校本课程D.生本课程
 
8.李老师在语文课上,按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构?()
 
A.单一课B.综合课
 
C.练习课D.复习课
 
9.古希腊哲学家苏克拉底创立了“产婆术”。他体现的教学方法是()
 
A.讲授法B.讨论法
 
C.谈话法D.演示法
 
10.有同学在班上丢了30元压岁钱,如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事,教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改,不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是()
 
A.榜样示范法B.品德评价法
 
C.实际锻炼法D.个人修养法
 
 
11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生,告诉她,谈恋爱和吃杏子是一样的道理,中学生还没有生长成熟,此时若谈恋爱,就如同吃生杏子一般,只能又苦又涩;只有到成熟后再去品尝,才会香甜可口,无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则?()
 
 
A.知行统一原则
B.长善救失原则
 
C.有的放矢原则
D.疏导原则
 
12.学习游泳之前,小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是()
 
A.陈述性记忆B.程序性记忆
 
C.瞬时记忆D.短时记忆
 
13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握,这种现象属于()
 
A.纵向迁移B.横向迁移
 
C.顺应迁移D.重组迁移
 
14.小马上课时总害怕回答问题,他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是,他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排?()
 
A.正强化B.负强化
 
C.延退强化D.替代强化
 
15.小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于()
 
A.自我中心阶段B.权威阶段
 
C.可逆阶段D.公正阶段
 
16.中学生晓楠极端争强好胜,性格急躁,富有竞争意识,外向,常常处于紧张状态,很难使自己放松。晓楠的人格特征属于()
 
A.A型人格B.B型人格
 
C.C型人格D.D型人格
 
17.小强期中考试失利,但是他没有气馁,而是认真分析了失败的原因,找到了问题,确定了新的方向。小强这种对待挫折的方式是()
 
A.宣泄B.升华
 
C.补偿D.认知重组
 
18.中学生小艾上学前总是反复检查书包,如果不检查,他就难受,明知该带的文具都带了,就是控制不住。他的问题是()
 
A.抑郁症B.焦虑症
 
C.强迫症D.恐怖症
 
19.华老师认为课堂管理是教学的一部分,课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促使学生从他律走向自律,使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪一功能?()
 
A.维持功能B.导向功能
 
C.发展功能D.调节功能
 
20.每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的哪个阶段?()
 
A.关注生存B.关注情境
 
C.关注学生D.关注自我
 
21.李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳与总结,以不断的改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?()
 
A.教学实践B.教学研究
 
C.自我发展D.教学反思
 
 
 
 
得分评卷人
 
 
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。
 
 
 
 
 
22.教育具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
 
 
 
 
 
23.知识越多,能力越强。
 
 
 
 
 
24.接受学习一定是有意义学习。
 
 
25.根据科尔伯格的观点,道德发展的阶段性是固定的,相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。
 
 
 
 
 
 
得分评卷人
 
 
三、简答题(本大题共4小题,每题10分,共40分)
 
 
 
26.简述班主任培养班集体的主要方法。
 
27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?
 
28.简述短时记忆的特点。
 
 
 
 
29.简述学校心理辅导的原则。
 
 
 
 
 
 
得分评卷人
 
 
四、材料分析题(本大题共2小题,每题18分,共36分)
 
 
30.材料
周老师总是认真给学生写评语,把它作为教育学生的途径。他给班上一名淘气学生写了一首打油诗:“小赵同学有头脑,就是不爱用正道;上课爱做小动作,插话接舌瞎胡闹;学习态度不大好,学习成绩不大妙;你若聪明应知道,有才不用是草包;劝你来期赶紧改,否则成绩更槽糕。”小赵阅后,哈哈大笑,也回老师一打油诗:“老师写得好,老师写得妙;小赵一定改,决不当草包;不做小动作,头脑用正道;若是做不好,随你老师敲!”
小张迷恋电脑游戏,周老师用心良苦,巧妙把他比喻为电脑,给他的评语是:“该主机硬盘超过80G,内存2G,运行绝大多数游戏非常流畅,反应灵敏;显卡强大,画面质量甚高;整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良,常常该出声时没声音,要安静时却发出杂音;另屏幕保护时间设定过短,老师一分钟没动作,就进入休眠状态。修理修理,还是好用的。”后来,小张改掉了迷恋游戏的毛病,对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高,但有些浮躁,周老师给他写了如下评语:“汝生于书香门第,通达明理,开朗乐观。时有非常之事,亦曾处之泰然,好学善守。然汝时有蹉跎之意,散情谴甚。若不熟读圣贤之书,以致学识浅薄,泯然众人,岂不衰哉,痛哉!”小黄阅后,心服口服,决心踏下心来,坚持勤奋读书。
 
问题:
 
(1)周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则?(9分)
 
 
 
 
 
(2)请结合材料加以分析。(9分)
 
 
 
 
 
 
31.材料
小明和小罗今年高三,是一对好朋友,两个人在处理问题的认知风格方面有较大的差异。小明在学习上遇到问题时,常利用个人经验独立对其进行判断,喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题的表现则与小明相反,他更愿意听老师和同学的建议,并以他们的建议作为分析问题的依据。另外,他还喜欢察言观色,关注社会问题。
 
问题:
 
(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。(10分)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(2)假如你是他们的老师,如何根据认知风格差异开展教学?(8分)
 
 
 
 
 
 
参考答案及解析
 
 
2017年上半年中小学和幼儿园沙龙国际考试
[教育知识与能力(中学)]
 
一、单项选择题
 
 
 
1.C 【解析】1861 年,英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。斯宾塞是英国著名的实证主义者,他反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录。他提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备。在教学方法上,主张启发学生学习的自觉性,反对形式主义的教学。斯宾塞重视实科教育的思想,反映了十九世纪资本主义大工业生产对教育的要求,具有明显的功利主义色彩。故选C项。
 
2.D 【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。题干中的表述正是儿童发展不平衡性的表现。故选D项。
 
3.B 【解析】“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”的教育思想出自《学记》。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。故选B项。
 
4.A 【解析】个人本位教育目的论强调教育是为了促进人的发展,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。故选A项。
 
5.C 【解析】学制是指一个国家各级各类学校的系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。学制确立的依据有:(1)社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(2)社会政治经济制度和一个国家教育方针政策的要求;(3)学生身心发展规律和年龄特征;(4)人口状况;(5)一个国家文化传统;(6)国内外学制的历史经验。题干中表述的正是青少年身心发展规律这一要点,故选C项。
 
6.B 【解析】依据题干描述所知,考查小学数学课程和中学数学课程的内容编排的组织形式。其中,螺旋式排列主要针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升。故本题B项正确。
 
7.B 【解析】这种课程属于地方课程。地方课程又称地方本位课程,是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策,以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求,充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。故B项正确。
 
8.A 【解析】本题考查课的类型。课的类型按照完成教学任务的不同,大致分为两类:单一课和综合课。单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。可以分为新授课、练习课、复习课、讲评课、考查课、实习作业课。题干李老师的教学过程,正是单一课的主要体现。综合课,又称混合课,是在一节课内同时实现两种或两种以上任务的课。
 
9.B 【解析】苏格拉底注重“产婆术”教学法,为思想接生,教学始终以师生问答形式进行。他不是把概念直接告诉学生,而是先向学生提出问题,让学生回答,如果学生回答错了,他也不直接纠正,而是提出另外问题引导学生思考,进而一步一步得出结论。问答过程中,其实也是在讨论、思考,故本题选B项。
 
10.A 【解析】本题考查的是德育方法的榜样示范法。榜样示范法是指教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法。包括历史伟人、民族英雄、革命前辈、思想家、科学家和其他各方面的杰出人物。故本题选A项。
 
11.D 【解析】疏导原则是指进行德育时要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极地养成良好品德。题干中陈老师面对学生早恋的问题,没有批评而是通过讲道理让学生明白早恋的危害,充分体现了疏导原则。
 
12.A 【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,如知识和生活常识;程序性记忆是指对如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得,在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。题干中小兰学习游泳,游泳的知识是储存在陈述性记忆中的,但是擅长游泳的技巧则储存在程序性记忆中。
 
13.B 【解析】水平迁移也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。锐角、钝角等概念处于同一抽象和概括层次,之间的相互影响即水平迁移。
 
14.B 【解析】负强化是摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。老师减少了提问的次数,就是消除了一个厌恶的刺激,因而增加了小马坐在后面的次数。故应选B项。
 
15.D 【解析】公正阶段的儿童道德观念倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任,能从关心和同情出发去判断。
 
16.A 【解析】美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病时,把人的性格分为两类:A型和B型。A型人格者属于较具进取心、侵略性、自信心、成就感,并且容易紧张。A型人格者总愿意从事高强度的竞争活动,不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事,并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。B型人格者则属较松散、与世无争,对任何事皆处之泰然。
 
17.D 【解析】认知重组即面对挫折,主体知觉重组,评估主客观原因。小强对待挫折的方式即是认知重组。
 
18.C 【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,就会感到极端焦虑。题干中,小艾的行为即强迫症的表现。
 
19.C 【解析】课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促进学生从他律走向自律,帮助学生获得自我管理能力,使学生逐步走向成熟。
 
20.B 【解析】当教师感到自己完全能够适应的时候,便把关注的焦点投向提高学生的成绩上,即进入了关注情境阶段。教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来,如关注学生学习成绩的提高,关心班集体的建设,关注自己备课是否充分等。一般来说,老教师比新手型教师更关注这个阶段。
 
21.D 【解析】反思训练是提高新手型教师教学水平的一个重要途径,是教师以自己的教学活动为对象,对自己在教学过程中所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,从而改善自身教学技能、提高教学水平的过程。
 
二、辨析题
 
22.【答案要点】该说法是错误的。
 
教育具有自身的运行规律和发展特点,具有质的规定性,但是并不意味着教育完全独立于社会发展,生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。社会政治经济制度决定教育的性质、决定教育目的的性质和思想道德的内容、决定教育体制,完全独立发展的教育是不存在的。
 
所以,教育不受社会发展的制约,这种说法是错误的。
 
23.【答案要点】该说法是错误的。
 
掌握知识是发展能力的基础,学生能力的发展有赖于知识的掌握,知识为智力提供了广阔的领域。能力发展是掌握知识的必要条件,学生掌握知识的速度与质量,依赖于学生原有智力水平的高低,所以知识不等于能力。在教学过程中既要重视知识的传授,又要重视能力的发展,并将二者辩证统一于教学活动之中,才能有效地发展他们的智力与能力,才能更好的促进学生的发展。
 
所以,该说法是错误的。
 
24.【答案要点】该说法是错误的。
 
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件有三个:第一,学生要理解学习材料的意义;第二,学生要有意义学习的心向;第三,学生认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。而接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。接受学习既有可能是有意义学习,也有可能是机械学习,关键看新旧知识之间能否建立起非人为和实质性的联系。
 
所以,接受学习一定是有意义学习的说法是错误的。
 
25.【答案要点】该说法是错误的。
 
科尔伯格将道德阶段划分成三种道德水平:前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段,即三水平六阶段。阶段1:惩罚与服从定向阶段;阶段2:相对功利定向阶段;阶段3:寻求认可定向阶段;阶段4:遵守法规和秩序定向阶段;阶段5:社会契约定向阶段;阶段6:普遍伦理定向阶段。这是人的道德认知发展的一般规律,但是因为个体的身心发展存在差异性,因此相同年龄段的人并不一定都能达到同样的发展水平,例如阶段6:普遍伦理取向阶段一般20岁以后达到,而且只有少数人才能达到。
 
三、简答题
 
26.【答案要点】组织和培养班集体是班主任的中心环节,具体来说,要做到以下几方面:
 
(1)确立班集体的发展目标;
 
(2)建立班集体的核心队伍;
 
(3)建立班集体的正常秩序;
 
(4)组织形式多样的教育活动;
 
(5)培养正确的集体舆论和良好的班风。
 
27.【答案要点】具体目标:(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)密切课程内容与生活和时代的联系;(4)改善学生学习的方式;(5) 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。
 
28.【答案要点】短时记忆又叫作工作记忆。
 
特点:(1)时间很短,不会超过1分钟,一般是30秒左右。
 
(2)容量有限,一般为7±2个组块。
 
(3)易受干扰。
 
(4)短时记忆的编码方式主要是听觉编码,还有视觉编码。
 
(5)影响短时记忆的因素主要有个体的觉醒状态、组块及对材料的加工深度等。
 
29.【答案要点】(1)面向全体学生原则;
 
(2)预防与发展相结合原则;
 
(3)尊重与理解学生原则;
 
(4)学生主体性原则;
 
(5)个别化对待原则;
 
(6)整体性发展原则。
 
四、材料分析题
 
30.(1)【答案要点】周老师给学生写的评语体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则、因材施教原则、依靠积极因素与克服消极因素原则。
 
(2)【答案要点】①尊重学生与严格要求学生指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的行为的严格要求结合起来。材料中周老师面对学生的问题,没有简单粗暴的指责,而是尊重学生的人格以诙谐幽默的语言提出并严格要求、指导改正。
 
②因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中周老师面对出不同问题的不同学生,采取不同的教育措施,收到了颇好的教育成效。
 
③依靠积极因素克服消极因素原则是指教育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。材料中周老师给迷恋电脑游戏的小张,从电脑的组成原理出发,让小张认识到自己的错误并对硬件产生兴趣;对淘气聪明的小赵以幽默打油诗来引导其认识到自己的错误;对语文水平高却略浮躁的小黄,以文言评语促进他踏实认真对待学习。
 
31.(1)【答案要点】小明的认知方式属于场独立型,对客观事物作判断时,常常利用内部的参照,不易受外来的因素的影响和干扰,独立对事物作出判断。材料中小明在学习上遇到问题时,常利用个人经验独立对其进行判断,喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响。
 
小罗属于场依存型,对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。小罗遇到问题以老师和同学的建议作为分析问题的依据。
 
(2)【答案要点】学生具有个体差异性,认知方式的不同是自然的现象,老师要尊重学生的个体差异性,根据学生各自的特点和偏好而采用不同的教育的教学方法,要因材施教。
 
在教学中,对小明这类学生而言,场独立型认知风格带来的更多是以内部学习动机为主,较少依赖外部的监控与反馈。因此,在教学中,老师应该提供较为宽松的教学结构及相应的教学方法,多给予其独立思考的机会,采取问答、讨论等教学方法,给学生表现自我的空间。
 
对于小罗这类学生,场依存型的认知风格带来的更多是以外部学习动机为主,较多地依赖教师、家长等外部监控与反馈。因此,在教学中,教师应该提供严密的教学结构,给学生以明确而具体的讲解与指导。
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