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2015年江西教师招聘考试高中语文真题及答案解析

2016-04-15 10:12:15    分发布   来源:中人教育  作者:Jenny
2015年江西教师招聘考试高中语文真题及答案解析
  2015年江西教师招聘考试高中语文真题及答案解析
  选择题
  1—5:BBCBD 6—10:CBDAA 11—15:??AAC 16—20:CDDAC
  21—25:CBBBA 26—30:CDBAD 31—35:CCABD 36—40:BDDBA
  41—45:CB?C? 46—50:D??C? 51—55:ABDDC 56—60:B??DD
  一、名词填空
  1.子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”
  2.工欲善其事,必先利其器
  3.儿童相见不相识,笑问客从何处来
  4.无可奈何花落去,似曾相识燕归来
  5.月上柳梢头,人约黄昏后
  6.冯唐易老,李广难封
  7.事故弟子不必不如师,师不必贤于弟子
  8.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面
  二、参考答案
  首先,“我”是串联故事线索的人物,《祝福》的故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的,以“我”的眼光来描述祥林嫂的遭遇,所有的一切围绕“我”的所见所闻展开;其次,“我”是作者塑造的一个典型人物,是当时具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分钟的典型,对祥林嫂有着深切的同情,然后我的懦弱,却最终让我对祥林嫂予以漠视,封建迷信思想的顽固,最终使我放弃了固执己见,知识压抑自己的思想。
  三、参考答案
  《夜归鹿门歌》是唐代诗人孟浩然的作品。此诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所闻所感,抒发了诗人的隐逸情怀。整首诗按照时空顺序,分别写了江边和山中两个场景,上个场景着眼于钟鸣、争渡、向江村、归鹿门等人物的动态描绘,下个场景侧重于月照、岩扉、松径等静态刻画,先动后静,以动衬静,写出鹿门清幽的景色,表现诗人恬静的心境,同时在清闲脱俗的隐逸情趣中也隐喻着孤寂无奈的情绪。全诗笔法顺畅,语言质朴,情感真挚。
  这首七古倒很能代表这些特点。从艺术上看,诗人把自己内心体验感受,表现得平淡自然,优美真实,技巧老道,深入浅出,是成功的,也是和谐的。也正因为诗人真实地抒写出隐逸情趣,脱尽尘世烟火,因而表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。
  四、教案设计
  【教学目标】
  1.了解作者孟浩然及古诗歌相关知识的文学常识;了解意象的特征,掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。注意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特点
  2.通过自主、合作的学习方法疏通、赏析诗歌,注重学生诗歌阅读、理解和表达交流的能力的提高。
  3.体会诗歌的意境美。感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹。
  【教学重点】
  把握诗歌的意象,掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法
  【教学难度】
  感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏孤寂无奈的心灵轨迹。
  【教学方法】
  诵读法、讨论法、创设情境法、合作探究法、联想想象法
  【教学过程】
  一、导语设计:
  “春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少!”它的题目叫什么?它的作者是?你可能记不准,一时说不出来,但同学们一定不会不记得这首诗!有谁不是从小就背诵这首诗的呢?孟浩然,就是这样一位悄悄走进你的童年的诗人,甚至于是终生与你相伴的唐代诗人。今天,就让我们一起重温童年旧梦,再次走进孟浩然的世界吧。
  二、置身诗境,缘景明情:
  1、诵读:请一同学朗读一下诗歌,注意读音部分以及诗歌朗读节奏的划分,一般对于七言我们用“二二一二式”或者“二二二一式”。请同学们齐读诗歌。
  2、理解:学生自由朗读诗歌,注意两个问题:
  (1)标出诗歌中难于理解的字词
  (2)对诗歌的内容进行整体把握
  3、缘景明情:(同学们自己再把诗歌朗读一遍,朗读的同时找出诗歌的意象)
  (1)抓意象:
  ①请学生回答文章中有哪些景的描写?
  明确:黄昏山寺的钟鸣 渡头争渡 月照烟树 岩扉松径
  ②文章中除了这些还有哪些事的描写(为避免学生疏漏,要求学生按照顺序逐步寻找。提醒学生对这些进行分类,方便下面的比较。)明确:村民归家 我去鹿门 幽人独行
  (2)联想、想象知意境:
  此诗按照空间顺序,分别写了江边和山中两个场景,请根据诗中意象特点用自己的语言描写这两幅画面,并比较诗人在描写这两个场景不同的侧重点(知意境)。
  江边场景:
  傍晚时分山寺钟鸣,渡头争喧的晚归图景:山寺钟鸣强调静,是诗人欲归之处,渡头争喧强调的是闹,运用对比的手法突出诗人与众不同的志趣。
  小结:江边场景,侧重写世俗,人们喧闹着争渡回家,但诗人保持着超脱潇洒的心态;山中场景,侧重写诗人隐居,与尘世隔绝,孤独寂寞。
  (3)明情感:
  “归”字体现了作者的选择,在世俗与隐逸之间他选择了隐逸生活,表现了他恬然洒脱的隐逸志趣。这就使人在这幅高士隐居图中,除了感受到诗人隐逸超脱的情趣外,还感受到在这种情趣的下面,藏在诗人仕进无望的一点愤郁不平之气,透露出作者的孤寂,冷清,失落之情。
  (4)齐读诗歌,体会诗人的感情
  四、拓展小结
  这首诗的题材是写“夜归鹿门”,读来颇象一则随笔素描的山水小记。但它的主体是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟到鹿门山途,实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人以谈心的语调,自然的结构,干净的笔墨,疏豁的点染,真实地表现出自己内心的体验和感受,动人地显现出恬然脱俗的隐士形象,形成一种独到的意境和风格。
  五、布置作业
  1、背诵并默写这首诗;
  2、结合本课所学,课后在搜集孟浩然的诗以及别人写的有关孟浩然的文章,以“诗如其人”为题,写一篇300字左右的文章。
 








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