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2017年下半年幼儿园保教知识与能力模拟试卷(二)

2017-10-30 13:57:04    分发布   来源:  作者:
2017年下半年幼儿园保教知识与能力模拟试卷(二)
一、单项选择题。(本大题共10小题,每小题3分,共30分。)
 
1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?(      )
 
A.扣纽扣              B.使用剪刀              C.双手接球             D.系鞋带
 
2.“染于苍则苍,染于黄则黄。”这说明(      )对人的成长和发展的影响是巨大的。
 
A.颜色                B.环境                  C.遗传                 D.物质
 
3.教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是(      )。
 
A.维果斯基的最近发展区理论                   B.班杜拉的观察学习理论
 
C.皮亚杰的认知发展阶段论                     D.布鲁纳的发现教学论
 
4.老师在给幼儿讲故事时,贝贝听着听着突然笑出声来,旁边的几个小朋友看了看贝贝,也跟着笑了起来,这一现象反映出幼儿的情绪具有(      )。
 
A.社会性              B.冲动性                C.传染性               D.深刻性
 
5.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图,要求拿出不同的一张,他拿出了“船”,是因为(      )。
 
A.他认为牛、人、猪经常在一起出现,而船不是
 
B.他认为船是没有生命的,而另外的都是有生命的
 
C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体,而船没有
 
D.以上理由都不正确
 
6.幼儿要学会主动保护眼睛,不在光线过强或过暗的地方看书。5-6岁幼儿一般连续看电视时间不宜超过(      )。
 
A.15分钟              B.20分钟               C.25分钟              D.30分钟
 
7.在幼儿进餐活动中,教师王某的下列做法妥当的是(      )。
 
A.利用幼儿进餐时间批评训斥幼儿
 
B.结合餐点,向幼儿介绍一些粗浅的营养知识
 
C.用比赛的方式让幼儿快速进餐
 
D.变相体罚没有吃完食物的幼儿
 
8.下列关于制定学前儿童一日生活日程的叙述,错误的是(      )。
 
A.幼儿年龄越小,安排的睡眠时间应越短,次数应越多
 
B.游戏是儿童的基本活动,应保证他们的游戏时间
 
C.制订作息制度要考虑到不同地区的差异,如南北方差异
 
D.安排幼儿一日的生活作息制度,要考虑到家长的配合
 
9.以下关于学前儿童发展的特点,叙述正确的是(      )。
 
A.儿童动作的发育,受后天环境的制约,遵循着一定的规律性
 
B.语言的发展是儿童对环境的反应
 
C.学前儿童的情绪是成熟和分化的结果
 
D.遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性
 
10.癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为(      )。
 
A.幼稚园              B.蒙养院                C.蒙学院               D.幼儿园
 
二、简答题(本大题共2小题,每题15分,共30)
 
11.培养学前儿童的想象力应从哪些方面人手?(15分)
 
 
 
 
12.父母陪伴对幼儿健康成长有何意义?(15分)
 
 
 
三、论述题。(本大题共1题,共20分)
 
13.论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。(20分)
 
 
 
 
 
四、材料分析题。(共2小题,每题20分,共40分)
 
14.材料:
3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩。由于担心,奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起来……
问题:针对上述现象,请结合材料进行分析:
(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(10分)
 
 
 
 
(2)阳阳奶奶的担心是否必要?(2分)教师该如何引导?(8分)
 
 
 
 
 
15.材料
小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈。老师抱他,感觉身体绷得很紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:“要不要去大便”她点头。老师牵她到卫生间,她只拉了一点就离开了。过一会儿,她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏,她的情绪还是不好。离圆时,老师与她妈妈约谈,了解到小雅在幼儿园拉不出大便。
 
第二天早操后,小雅又哭了,老师蹲下轻声问:小雅是想上厕所了吗?她点头。老师带她去上厕所,她又只拉一点后就站起。“老师多陪你蹲一会,把大便都拉出来,号码?”小雅又蹲下,但频频回头。则思i,自动冲厕水箱的水哗的一声冲水,小雅哇哇大哭,扑倒老师身上。老师紧紧的抱着她,轻柔的说:“老师抱着你,好吗?老师讲水箱龙头关小,吧小雅报到离冲水远一点的位置蹲下,小雅顺利拉外大便。连续一段时间,老师们轮流陪小雅上厕所,并知道她观察、了解水箱装满水就会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐地适应了幼儿园的厕所,笑容回到了脸上。
 
问题:请分析上处材料中教师的适宜行为(20分)
 
 
五、活动设计题。(本大题1小题,30分)
 
16.“拔萝卜、拔萝卜,嘿呀嘿呀拔不动……”,还记得儿时这首脍炙人口的儿歌《拔萝卜》吗?
 
让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。



2017年下半年幼儿园保教知识与能力模拟试卷(二)
 
一、单项选择题。
 
1.C [名师解析]双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作,完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。
 
2.B [名师解析]环境,特别是教育对人的成长和发展有重要意义。为遗传转换为现实提供了可能性,对人的身心发展起主导作用。
 
3.C [名师解析]最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
 
4.C [名师解析]幼儿情绪非常容易受周围人的情绪所影响,具有很强的传染性。新人园的一个孩子哭泣着要找妈妈,会引得早已习惯了幼儿园生活的孩子们都哭起来。听故事时,一个幼儿笑,其他幼儿也跟着哈哈笑起来,所以选择C选项。
 
5.C [名师解析]幼儿思维主要是具体形象思维.具有表面性。A选项是建立在一定的生活实践之上的,4岁半的幼儿不具备如此丰富的生活经验。B选项,生命是内在属性,幼儿不具备通过内在属性进行分类的能力。而C选项,牛、人、猪都有头、脚和身体,而船没有,正是表面性的体现。
 
6.D [名师解析]《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有良好的生活与卫生习惯”目标中对5~6岁儿童的要求:主动保护眼睛,不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过30分钟。
 
7.B [名师解析]幼儿进餐时,环境应是安静、愉快、轻松的,而不是令他们紧张、压抑的。要针对幼儿的实际情况给予照顾或指导和帮助,切勿大声呵斥幼儿。不要随意催促幼儿m陕吃、快吃”,也不要不问原因任意批评吃得慢的幼儿.更不要举行类似“比一比谁吃得快”的竞赛。
 
8.A [名师解析]儿童神经系统的发育尚未成熟,容易疲劳,需要较长的睡眠时间进行休整,因此,幼儿年龄越小,安排的睡眠时间应越长,次数越多。A项说法错误。
 
9.C [名师解析]儿童动作的发育,受生物预置程序化的制约,遵循着一定的规律性,A项错误;认知的发展是儿童对环境的反应,B项错误;环境因素决定了学前儿童心理发展的现实性,D项错误。正确答案为C。
 
10.B [名师解析]癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为蒙养院。蒙养院是中国最早的学前教育机构。
 
二、简答题。
 
11.【参考答案】
 
(1)保护幼儿的好奇心
 
(2)丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力;
 
(3)在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件;
 
(4)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象;
 
(5)创造自由宽松的气氛,鼓励每个幼儿的自由创造。
 
12.【参考答案】
(1)父母的陪伴有利于幼儿认知的发展。
 
(2)父母的陪伴有利于幼儿情感的发展。
 
(3)父母的陪伴有利于幼儿社会性的发展。
 
(4)父母的陪伴教育有利于良好亲子关系的建立。
 
(5)父母的陪伴教育有利于良好行为习惯的养成。
 
在儿童养育的领域,父母通过陪伴与孩子建立的亲密关系,比采用所谓任何“正确”的技巧都更重要,因为父母通过心灵陪伴传递给孩子的爱和信任将会影响孩子一生。孩子作为一个家庭个体,是和谐的基础,希望家长重视对孩子的陪伴,重视与孩子的交流,重视对孩子的家庭教育,不要等到孩子出现无法挽回的情况才追悔莫及。
 
三、论述题。
 
13.【参考答案】
(1)《纲要》中指出要关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展,同时幼儿园教育原则也指出要面向全体,尊重个别差异。在教育过程中,教育者在关注全体受教育对象的同时,还应重视儿童的个别差异,因人施教,有针对性地采用最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。因此尊重幼儿的个体差异具有重要意义:
①能够促进每个儿童的发展。②促进每个儿童发挥自己的特长。③有利于教师自身专业的发展。
(2)由于受遗传因素和不同环境和幼儿自身的影响,决定了每个幼儿在原有的基础上存在着个别差异。作为幼儿教师,在教育过程中,应做到以下几点:
①幼儿教师应该依照幼儿心理形成和发展的基本规律,利用各种形式的游戏活动,对幼儿进行科学、合理的教育。
②尊重幼儿的个别差异,正确对待幼儿的个别差异。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
a.对能力超常儿童的教育要适当,不能操之过急,拔苗助长。要注意全面发展,也要发挥特长。对低常儿童,更应考虑其差异性。因此应该针对每个幼儿的特点,制订具体的教学计划。同时,要注意应用直观性教育的方法,多给一些感性的具体的事例,采用循序渐进的小步子程序,让他们反复练习,逐步掌握基本的经验。
b.对不同气质类型的幼儿,更应该根据其气质特点进行针对性培养。
c.幼儿性格的发展还未定型,具有很强的可塑性,教师要特别重视幼儿的性格教育,有的放矢地培养其良好的性格。对于有良好性格的幼儿,成人应给予适当的表场和及时的肯定,使他们的性恪得以巩固;对于有不良性格品质的幼儿,成人应首先了解这种性格形成的原因,采取正面教育、启发诱导的方法,指出缺点,提出积极的要求,激起他们改正缺点的愿望。
③转变教育观念。教师要创造条件,转变教育观念,对不同发展水平的幼儿施以不同的教育,做到因人而异,因人施教。
④正确评价幼儿的发展水平。承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。
⑤创设良好的育儿环境。应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激,并进行有目的、有计划、合理的早期教育,以促使幼儿的智力更早更快地发展。
 
四、材料分析题。
 
14.【参考答案】
(1)从幼儿情绪和情感的进行过程看,幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点:情绪和情感的不稳定;情感比较外露;情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹,但是等奶奶身影消失又能高兴地玩耍正体现了幼儿情绪发展进程中,情绪不稳定、较外露和易冲动的特点。
(2) ①奶奶没有必要担心阳阳的情绪,这是这一阶段幼儿情绪的特点的体现。
②学前儿童良好情绪的培养
a.营造良好的情绪环境,保持和谐的气氛并建立良好的亲子情和师生情。
b.成人的情绪控制。成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染,应避免喜怒无常,不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时,首先应克制自己的情绪,理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。
c.采取积极的教育态度:肯定为主,多鼓励进步;耐心倾听孩子说话;正确运用暗示和强化。
d.帮助孩子控制情绪。幼儿不会控制自己的情绪,成人可以用各种方法帮助他们控制情绪,比如,转移法、冷却法、消退法。
e.教会孩子调节自己的情绪表现,可运用反思法、自我说服法、想象法等。
 
15.【参考答案】
《纲要》提出”教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。“材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求,具体体现在以下方面:
 
(1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往,及时关注到幼儿的特殊需要。
 
(2)重视家庭的作用,与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
 
(3)关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地觉察他们的情绪,以适当的方式加以疏导。
 
总体而言,材料中的老师能够及时关注幼儿的需要,并为其创设安排、愉快、宽松的环境,让孩子在幼儿园的生活中感到了温暖与包容,进一步促进了幼儿适应能力的发展。
 
五、活动设计题。
 
16.【参考设计】
 
活动名称:中班音乐活动《拔萝卜》
 
一、活动目标
 
1.学习歌曲表演《拔萝卜》,并在乐曲句首重音处开始,合拍地做拔萝b的动作。
 
2.想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
 
3.能积极参与歌唱表演活动.体验歌唱表演的快乐。
 
二、活动准备
 
1.与《拔萝卜》内容相关的课件。
 
2.歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
 
三、活动过程
 
(一)导入活动:欣赏课件,听故事《拔萝卜》。
 
播放课件,结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编人到故事中。
 
如:拔|萝卜、拔|萝卜,哎|哟哟,哎|哟哟,哎|哟哎|哟,拔不动。欣赏完故事,教师可提问:
 
(1)萝卜拔出来了吗?(2)谁来帮忙拔萝卜了?(3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的?(4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?(5)谁最后一个来帮忙拔萝卜?
 
在这一环节中通过看课件、听故事,幼儿知道了故事情节.对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容,对歌曲节奏也有初步的认识,为接下去的环节埋下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础。
 
(二)学唱歌曲
 
1.出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问:第一个先来拔萝卜的是谁啊?(通过提问再次明确第一个出场的角色。)
 
2.教师范唱第一段。
 
师:老伯伯可开心啦,他还哼着歌儿呢!
 
教师完整示范。边唱边做拔萝卜的动作。
 
师:老公公是怎么拔萝卜的?
 
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作.教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝b的动作。
 
3.分角色演唱。
 
将幼儿分成五个组.每组分别扮演一种角色.轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱,边唱边做拔萝卜的动作。
 
这一环节是活动的重点,通过听唱、跟唱、分唱三大方式,幼儿基本会唱本歌曲,并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中。这样变化的方式很受幼儿欢迎。
 
(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
 
1.分段练习表演
 
师:老公公是什么样子的?他说话的声音是怎么样的?
 
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调,这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结:老公公要弯着腰,手背到后面,说话的语速慢,语调低。
 
师:现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
 
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌唱表演的乐趣,激发幼儿表演的兴趣。按着角色的顺序,带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
 
(1)学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
 
(2)学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路、语调高)
 
(3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
 
2.整体表演,巩固各角色的动作。
 
在分析每一个角色的形象特征之后,带领幼儿完整地表演一遍,加深对角色形象的巩固。
 
本环节是活动的难点,在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿,而是让他们自由模仿。唤起他们的生活经验,因为这些形象都是幼儿熟悉的,易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色,除了再次让他们巩固角色先后的顺序.更是帮助幼儿准确地掌握每个角色的特征,再进行完整表演是对角色特征更好地把握,能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。
 
(四)分角色表演
 
1.集体中分角色表演
 
教师为表演者分配角色,戴上头饰。并提出表演要求:
 
(1)各角色要大声应答“哎,来啦!”并在应答中,模仿该角色的走路动作,站在前一角色的后面:(2)努力做到从第一个强拍开始做拔萝b动作。
 
2.自由结对分角色表演
 
请幼儿自由组合,5人一组,互相商量分配角色,进行表演。表演要求同上。
 
在这个环节中,充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演,让幼儿明确表演要求,再进行自由结对表演。照顾到了每一位幼儿,让他们都能参与到歌唱表演的活动中,解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型,大大提高幼儿的兴趣.充分激发了每一位幼儿的表演欲望,为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。
 
(五)结束
 
师:老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看!
 
集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢?
 
师:如果你有这么大一个萝卜,你会用它干什么呢?
 
通过简单的提问,迁移幼儿的生活经验,发挥想象,说一说萝卜的用处。
 
(六)活动延伸
 
1.将头饰投放到表演区.供幼儿区域活动时进行表演。
 
2.开展区域活动“萝卜变变变”,通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。









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